SICOPEDAGOGÍA

 

1.- DATOS GENERALES:

1.1  Denominación de la asignatura:            SICOPEDAGOGIA

1.2 Código de la asignatura:                        CEEISP3                                                             

1.3 Eje de formación:                                 BÁSICA

1.4 Número de créditos:                              10

1.5 Número de horas semanales:                 4

1.6 Ciclo Académico:                                  Mayo 2013 / Enero 2014

1.7 Profesor/a:                                           Lic. Ana Beatriz Jara Bueno

1.8 Correo electrónico:                                bettyjara_79@hotmail.com

1.9 Carrera:                                               CIENCIAS EDUCATIVAS

1.10 Mención:                                             EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA

1.11 Modalidad:                                          Presencial

 

2.-DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

 

En la asignatura de Psicopedagogía encontramos dos ramas interrelacionadas, la Psicología y la Pedagogía, y juntas nos permiten estudiar los fenómenos de orden psicológico para llegar a una formulación más adecuada de los métodos didácticos y pedagógicos. La psicopedagogía se encarga de los fundamentos del sujeto y del objeto de conocimiento y de su interrelación con el lenguaje y la influencia socio-histórica, dentro del contexto de los procesos cotidianos del aprendizaje.

 

3.- PRE-REQUISITOS Y CO-REQUISITOS:

 

3.1 Pre-requisitos:

DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INICIAL                              CEEIDCEI2

EVALUACIÓN EDUCATIVA INFANTIL                                                   CEEIEEI2

EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA                                                   CEEIEIP2

DIDACTICA INFANTIL I                                                                     CEEIDI1

 

3.2. Co-requisitos:

DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PARVULARIA                      CEEIDCEP3

DIDACTICA INFANTIL II                                                                    CEEIDI3

 

 

 

4.- TEXTO GUÍA Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL TRATAMIENTO DE LA ASIGNATURA.

 

TEXTOS GUÍAS

 

AUTOR

 

TÍTULO DE LA OBRA

 

EDICIÓN

 

AÑO DE PUBLICACIÓN

 

 

EDITORIAL

WOOLFOLK, Anita

Sicologia Educativa

Decimoprimera

2010

Pearson Educación

MORRIS, Charles G.

MAISTO, Albert A.

Psicología

Duodécima

2006

Editorial Pearson Educación
 

OTRA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 

LIBROS

Autor

Título del libro

Edición

Año de Publicación

Editorial

MALDONADO, María Eugenia

Teorías Psicológicas del Aprendizaje

 

2001

Universidad de Cuenca

SPRINTHALL, Norman A.

SPRINTHALL, Richard C.

OJA, Sharon N.

Sicologia de la Educación

Sexta

1996

McGraw-Hill

WORCHEL, S., SHEBILSKE, W.

Psicología, Fundamentos y Aplicaciones

Quinta

2001

Prentice Hall Iberia

VIGOTSKY, LEV SEMONOVICH.

 

LEONTIEV, ALEXANDER LURIA, ROMANOVICH 

Sicologia y pedagogia

 

2004

AKAL

 

ARTÍCULOS DE INTERNET

 

 

Autor

Título del Articulo

Nombre de la revista o Texto

Volumen

Num

Dirección URL

Fecha de Consulta

 

 

Psicología y pedagogía

 

 

 

https://www.mxgo.net/e-booksfree180511/6educacion/Psicologia%20y%20Pedagogia%20-%20Jean%20Piaget.pdf

Mayo 2013

 

Psicopedagogía

 

 

 

www.lapsicopedagogia.blogia.com

Mayo 2013

 

Psicología científica

 

 

 

www.psicologiacientifica.com

Mayo 2013

 

Pedagogía

 

 

 

www.primaria.profes.net

Mayo 2013

 

Psicopedagogía

 

 

 

www.monografias.com

Mayo 2013

 

Desarrollo cognitivo

 

 

 

www.bibliotecacienciascognitivas.com

Mayo 2013

 

Desarrollo cognitivo conductual

 

 

 

https://psicopedagogias.blogspot.com/

 

 

5.- MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

 

 

OBJETIVOS

 

CONTENIDOS

PROCESO -

RESULTADO DE APRENDIZAJE

 

CARGA HORARIA

 

T

P

T/P

1. IDENTIFICAR Y RELACIONAR la perspectiva histórica de la Sicologia con la educación.

BLOQUE 1. PERSPECTIVA HISTORICA DE LA SICOLOGIA EDUCACIONAL

1.1. PROBLEMAS DE LA  SICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

1.2. OBJETO DE ESTUDIO.

1.3. DEFINICIÓN.

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL:  ANALISIS Y COMPRENSIÓN

1.- IDENTIFIQUE Y RELACIONE la historia de la Sicologia con la educación.

Mayo 6 - Junio 18

18

8

26

2.  INTERPRETAR las teorías conductuales que intervienen en el proceso de aprendizaje.

BLOQUE 2. LAS TEORIAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE:

2.1. LOS PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO

2.2. TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORIA CONDUCTUAL

2.3. EL CONEXIONISMO

2.4. EL APRENDIZAJE ASOCIATIVO

2.5.EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

2.6. EL APRENDIZAJE SOCIAL

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL: ANALISIS

2.-INTERPRETE  las diferentes corrientes filosóficas, sicológicas, pedagógicas y sociológicas para fundamentar la práctica del docente.

 

 

 

 

Junio 19 – Julio 19

10

8

18

 

 

EXAMEN PRIMER TRIMESTRE

 

Julio 22 – Julio 26

 

6  Horas

3. SACAR CARACTERISTICAS COMUNES de las teorías o perspectivas cognitivas del proceso de aprendizaje.

BLOQUE 3. TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

3.1. APLICACIONES RECIENTES DE LAS TEORIAS COGNITIVAS A LA EDUCACION

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL: SINTESIS

3.-SAQUE CARACTERISTICAS COMUNES de las teorías o perspectivas cognitivas del proceso de aprendizaje.

 

 

 

 

 

Julio 29  – Septiembre 13

18

10

28

 

 

 

 

 

4. EXAMINAR E IDENTIFICAR las limitaciones y fortalezas de la teoría humanista.

 

BLOQUE 4. TEORIA HUMANISTA.

4.1. NOCIONES GENERALES DE LA TEORIA HUMANISTA

4.2. TEORIA CENTRADA EN LA PERSONA

4.3. EL CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

4.4. IMPLICACIONES PARA EL PROFESOR

4.5. CONDICIONES PARA EL APZ EXPERIENCIAL

4.6. LIMITACIONES Y FORTALEZAS DE LA TEORIA HUMANISTA

4.7. MASLOW  Y LA NECESIDAD DE AUTOACTUALIZACION

 

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL:  ANALISIS

4. EXAMINE E IDENTIFIQUE las limitaciones y fortalezas de la teoría humanista.

Septiembre 16

Octubre 25

16

8

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EXAMEN SEGUNDO

TRIMESTRE

Octubre 28 - Noviembre 1

 

 

6

5.  IDENTIFICAR Y VALORAR a los aprendices y sus necesidades de aprendizaje

BLOQUE 5. NECESIDADES DE APRENDIZAJE

5.1. LENGUAJE Y USO DE ETIQUETAS

5.2. INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN.

5.3. PROBLEMAS FRECUENTES Y DISCAPACIDADES MODERADAS.

5.4. PROBLEMAS MENOS FRECUENTES Y DISCAPACIDADES MÁS GRAVES.

5.5. ESTUDIANTES SUPERDOTADOS Y TALENTOS

 

 

 

PROCESO: COGNITIVO-AFECTIVO

NIVEL: COMPRENSIÓN Y RESPUESTA

5.  VALORE E IDENTIFIQUE a los aprendices y sus necesidades de aprendizaje

Noviembre 4-Diciembre 13 

14

10

24

 

 

 

 

6. EXPLICAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOS RECURSOS AFECTIVOS DEL EDUCANDO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

BLOQUE 6. ESTILOS DE APZ Y RECURSOS AFECTIVOS DEL EDUCANDO:

6.1. EL PROFESOR

6.2. DECALOGO DEL PROFESOR

6.3. FAMILIA Y ESCUELA

6.4.  INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL RENDIMIENTO Y ADAPTACIÓN ESCOLAR

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL: SISTESIS

6. EXPLIQUE los estilos de aprendizaje y los recursos afectivos del educando en el proceso de enseñanza-aprendizaje

 

Diciembre 16 – Enero 10

10

6

16

 

 

 

EXAMEN TERCER TRIMESTRE

Enero 27 – Enero 31

 

 

6

 

6.-RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.

 

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE ESPERADOS

 

CONTRIBUCIÓN (ALTA: 3

MEDIA :2,   BAJA: 1 )

 

EL ESTUDIANTE DEBE:

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL:  ANALISIS Y COMPRENSIÓN

1.- IDENTIFIQUE Y RELACIONE la historia de la Sicologia con la educación.

 

MEDIA

Identificar: y relacionar la historia de la Sicologia con la educación.

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL: ANALISIS

2.-INTERPRETE.- las diferentes corrientes filosóficas, sicológicas, pedagógicas y sociológicas para fundamentar la práctica del docente.

 

MEDIA

 

 

 

Interpretar: las teorías conductuales que intervienen en el proceso de aprendizaje.

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL: SINTESIS

3.-SAQUE CARACTERISTICAS COMUNES de las teorías o perspectivas cognitivas del proceso de aprendizaje.

 

 

ALTA

 

 

 

Sacar: características comunes de las teorías o perspectivas cognitivas del proceso de aprendizaje.

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL:  ANALISIS

4. EXAMINE E IDENTIFIQUE las limitaciones y fortalezas de la teoría humanista.

MEDIA

 

Examinar: e identificar las limitaciones y fortalezas de la teoría humanista.

 

PROCESO: COGNITIVO-AFECTIVO

NIVEL: COMPRENSIÓN Y RESPUESTA

5.  VALORE E IDENTIFIQUE a los aprendices y sus necesidades de aprendizaje

 

ALTA

 

Valorar: e identificar a los aprendices y sus necesidades de aprendizaje

 

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL: SISTESIS

6. EXPLIQUE los estilos de aprendizaje y los recursos afectivos del educando en el proceso de enseñanza-aprendizaje

 

MEDIA

Explicar: los estilos de aprendizaje y los recursos afectivos del educando en el proceso de enseñanza-aprendizaje

 

 

7.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El trabajo en el aula de clase conlleva necesariamente la utilización de más de una metodología, acorde a las necesidades del estudiante y a la interacción con el contenido de aprendizaje.

Para conocer los principios y fundamentos de la Psicopedagogía es necesario utilizar la metodología deductiva en donde se  intente aplicar y por tanto generalizar los contenidos de formación de la asignatura. Así también el método inductivo va a complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje en donde se parte de los casos individuales para poder llegar posteriormente a generalizaciones o a establecer o a enseñar las leyes generales. El estudiante tiene que trabajar desde lo particular para llegar a conclusiones más universales, o de los hechos al significado y es estimulado en el proceso por el profesor para conseguir su autoactividad. Esta autoactividad será llevada a través de un procedimiento interrogativo por parte del educando con el propósito que el estudiante llegue al camino correcto que le ayude a hallar la verdad.

El proceso de enseñanza-aprendizaje tendrá como eje una metodología activa, que se fundamenta en el respeto por el alumno y la escucha constante por parte del docente. Esta metodología pondrá el acento en la actividad del educando, proponiéndole ejercicios, acciones, actividades, que aseguren que indaga, induce, investiga, explora o aplica los conocimientos que queremos sean aprendidos.

La metodología sociocéntrica permitirá que nos centremos en el individuo como parte de un grupo social, cuyo eje de formación tendrá como propósito, generar un pensamiento activo, crítico y reflexivo  del ser humano y su importancia en la capacidad para resolver problemas en el ámbito educativo.

La metodología de grupos de trabajo es una estrategia muy útil en el aula de clase posibilitando el reparto de diferentes roles en el pequeño grupo y de participación activa.

a) Individual: Elaboración y presentación de investigaciones bibliográficas a realizarse durante el desarrollo de la asignatura.

b) Grupal:

- Formando grupos de 4 alumnos con la finalidad de preparar un tema a tratar.

- Talleres para discusión de tareas asignadas.

-          Aprendizaje basado en problemas: los estudiantes abordan problemas reales en pequeños grupos y bajo la supervisión del maestro.

 

8.- RECURSOS DIDÁCTICOS.

Para la enseñanza aprendizaje de la asignatura se emplearán entre otros los siguientes recursos didácticos:

·         Bibliografía Actualizada

·         Textos y libros seleccionados para la lectura comprensiva y la práctica de operaciones intelectuales

·         Organizadores conceptuales

·         Pizarra acrílica

·         Medios audiovisuales, material digital, correo electrónico

·         Equipo de multimedia para proyección

·         herramientas educativas del internet

 

9.- EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS.

 

CONTENIDO

RESULTADO DE APRENDIZAJE

TÉCNICA e INSTRUMENTO

VALORACIÓN

BLOQUE 1. PERSPECTIVA HISTORICA DE LA SICOLOGIA EDUCACIONAL

1.1. PROBLEMAS DE LA  SICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

1.2. OBJETO DE ESTUDIO.

1.3. DEFINICIÓN.

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL:  ANALISIS Y COMPRENSIÓN

1.- IDENTIFIQUE Y RELACIONE la historia de la Sicologia con la educación.

TÉCNICAS:

Investigación

Análisis de documentos

Organizadores gráficos

 

INSTRUMENTOS:

Prueba objetiva

20  puntos

 

Aporta:

Aprovechamiento

BLOQUE 2. LAS TEORIAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE:

2.1. LOS PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO

2.2. TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORIA CONDUCTUAL

2.3. EL CONEXIONISMO

2.4. EL APRENDIZAJE ASOCIATIVO

2.5.EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

2.6. EL APRENDIZAJE SOCIAL

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL: ANALISIS

2.-INTERPRETE las diferentes corrientes filosóficas, sicológicas, pedagógicas y sociológicas para fundamentar la práctica del docente.

TÉCNICAS:

Investigación

Análisis de documentos

Organizadores gráficos

 

INSTRUMENTOS:

Prueba objetiva

30 puntos

 

Aporta:

Aprovechamiento

 

 

 

EXAMEN PRIMER TRIMESTRE

TÉCNICAS:

Prueba de comprobación

INSTRUMENTOS:

Prueba objetiva

50 puntos

Aporta:

Aprovechamiento

BLOQUE 3. TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

3.1. APLICACIONES RECIENTES DE LAS TEORIAS COGNITIVAS A LA EDUCACION

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL: SINTESIS

3.-SAQUE CARACTERISTICAS COMUNES de las teorías o perspectivas cognitivas del proceso de aprendizaje.

TÉCNICAS:

Investigación

Análisis de documentos

Organizadores gráficos

 

INSTRUMENTOS:

Prueba objetiva

 

30 puntos

Aporta:

Aprovechamiento

 

BLOQUE 4. TEORIA HUMANISTA

4.1. NOCIONES GENERALES DE LA TEORIA HUMANISTA

4.2. TEORIA CENTRADA EN LA PERSONA

4.3. EL CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

4.4. IMPLICACIONES PARA EL PROFESOR

4.5. CONDICIONES PARA EL APZ EXPERIENCIAL

4.6. LIMITACIONES Y FORTALEZAS DE LA TEORIA HUMANISTA

4.7. MASLOW  Y LA NECESIDAD DE AUTOACTUALIZACION

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL:  ANALISIS

4. EXAMINE E IDENTIFIQUE las limitaciones y fortalezas de la teoría humanista.

 

TÉCNICAS:

Investigación

Análisis de documentos

Organizadores gráficos

 

INSTRUMENTOS:

Prueba objetiva

20 puntos

 

Aporta:

Aprovechamiento

 

 

 

 

 

EXAMEN SEGUNDO TRIMESTRE

TÉCNICAS:

Prueba de comprobación

INSTRUMENTOS:

Prueba objetiva

50 puntos

Aporta

Aprovechamiento

BLOQUE 5. NECESIDADES DE APRENDIZAJE

5.1. LENGUAJE Y USO DE ETIQUETAS

5.2. INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN.

5.3. PROBLEMAS FRECUENTES Y DISCAPACIDADES MODERADAS.

5.4. PROBLEMAS MENOS FRECUENTES Y DISCAPACIDADES MÁS GRAVES.

5.5. ESTUDIANTES SUPERDOTADOS Y TALENTOS

PROCESO: COGNITIVO-AFECTIVO

NIVEL: COMPRENSIÓN Y RESPUESTA

5.  VALORE E IDENTIFIQUE a los aprendices y sus necesidades de aprendizaje

 

TÉCNICAS:

Análisis de documentos y video

Investigación

Organizadores gráficos

 

INSTRUMENTOS:

Prueba objetiva

 

30 puntos

Aporta:

Aprovechamiento

 

 

 

 

 

BLOQUE 6. ESTILOS DE APZ Y RECURSOS AFECTIVOS DEL EDUCANDO:

6.1. EL PROFESOR

6.2. DECALOGO DEL PROFESOR

6.3. FAMILIA Y ESCUELA

6.4.  INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL RENDIMIENTO Y ADAPTACIÓN ESCOLAR

PROCESO: COGNITIVO

NIVEL: SISTESIS

6. EXPLIQUE los estilos de aprendizaje y los recursos afectivos del educando en el proceso de enseñanza-aprendizaje

 

TÉCNICAS:

Análisis de documentos

Investigación

Organizadores gráficos

 

INSTRUMENTOS:

Prueba objetiva

 

20 puntos

Aporta

Aprovechamiento

 

EXAMEN TERCER TRIMESTRE

TÉCNICAS:

Prueba de comprobación

INSTRUMENTOS:

Prueba objetiva

50 Puntos

Aporta

Aprovechamiento